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火烧云教案设计优秀教案 《火烧云》公开课教案

时间:2022-09-13 14:18:41 来源:投稿 栏目:教案

     教学要求:

    1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
    2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
    3、学会6个生字:积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
    4、体会排比句在课文中的作用。
    5、背诵课文第4——7节。
    教学时间:二课时
    教学过程:
    第一课时
    一、启发谈话、简介作者、出示课题。
    自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
    谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)
    二、读课题,自学课文。
    1.读准生字字音,读通课文。
    2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
    板书:上来了(1-2)
    变化极多(3-6)
    下去了(7)
    三、指名按段读文,并请同学思考问题。
    1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?
    (第一段第2节)
    出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
    2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)
    ①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)
    ②“烧”的意思和作用?
    (“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。)
    ③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)
    3.边朗读边体会这些词的作用。
    四、导学第一段。
    1.个别朗读第一节、思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)
    2.引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
    (1)它们的颜色为什么都变了?
    (2)出示:“紫檀色”
    注意“檀”的右下字形。
    (3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?
    (黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角。)
    (4)出示课后题3:
    读一读,比一比,体会排比句的作用:
    霞光照得动物的颜色都变了。
    大白狗变成红的了。
    红公鸡变成金的了。
    黑母鸡变成紫檀色的了。
    像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比”。
    指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会。
    (突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)
    3.人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)
    4.请你带着笑意朗读第一段。
    五、小结、读文。
    1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段。
    2.朗读全文。
    六、布置作业
    1.熟读课文;
    2.家默词语。
    第二课时
    一、复习导入
    上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。
    这篇课文的叙述是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
    二、自学第二段。
    (一)出示自学题:(分组学习)
    1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;
    2.小组讨论,完成课后题1/②,用直线划出有关词语;
    3.独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种
    (二)大组交流:
    1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类:(出示课后题1/②)
    颜色变化(多):红彤彤金灿灿……
    半紫半黄半灰半百合色……
    葡萄灰梨黄茄子紫……
    变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿
    2.四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。
    师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?
    (突出了颜色变化之多,之快。)
    讨论:一般情况下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢?
    3.师生配合朗读。
    这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——。
    4.指名小组朗读描写形状的小节,填空。
    出示:形状:变化(多):马狗狮子
    变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
    5.自由朗读4-6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?
    清晰(逼真)——模糊(不见了)
    6.小组分配朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
    7.指名小组朗读,交流划到的词。交流一节,集体读一节。
    10.小结:可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。
    11.试着背诵4-6节。自背,个别背,集体背。
    七、学习最后一段。
    1.个别朗读。
    2.学习词语:恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)
    文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。这句话也说明了火烧云变化多。
    补充板书:又像这个,又像那个。
    师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是——
    最后一句也说明了火烧云变化快。
    3.背诵这段。
    八、总结并朗读全文。
    火烧云下去了,将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。无限循环,变化万千。不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。
    九、布置作业
    1.火烧云是怎么形成的?
    2.背诵4-7节
    3.完成练习册。
    板书:
    变化(多):红彤彤 金灿灿……
    半紫半黄 半灰半白 百合色……
    颜色 葡萄灰 梨黄 茄子紫……
    火烧云 变化(快):一会儿 一会儿 一会儿 一会儿
    变化(多):马 狗 狮子(又像这个,又像那个)
    形状
    变化(快):一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼
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