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《两只鸟蛋》教学设计通用 关于《两只鸟蛋》的优秀教学设计

时间:2022-09-09 14:21:41 来源:投稿 栏目:教案

     这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处!

    诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵读中,进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识,教师可放手让学生自主交流识字经验,激发他们识字的热情。
    教学目标:
    1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。
    2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
    3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
    教学重点:
    识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。
    信息资料:
    生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
    课时:两课时
    第一课时
    切入举偶
    1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》:你听到了什么?仿佛看到了什么?指名说。
    师:在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?(板书课题)
    2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?(鸟蛋)你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
    对话平台
    自学(合作学习互相取长补短,利于提高自学效果。)
    1、自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记。
    2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:发现他哪个字音读得准,你就向他学:他哪个字音读得不太好,你就提醒他。
    识字(多种形式复现生字,促使学生多种感官参加活动。)
    1、合作识字。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。
    2、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?同座交流,看谁的办法最好。
    3、竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。
    朗读(读说思议练结合,培养学生语文综合能力。)
    1、学习第一小节:
    (1)指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。
    (2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:你发现了什么?(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同。)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
    (3)你还能像这样再说几个吗?
    (如果学生说不出来,教师可进行指导,把写有“花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,再让两个朋友变换左右顺序。)
    2、学习第二小节:
    (1)轻声读文,思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
    (2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。
    (3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?
    表演后试着把妈妈的语气读出来。
    (4)你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样?
    背诵(采用多种形式调动学生背诵积极性,帮助学生有意识地积累语言。)
    练习有感情的背诵前两个小节。
    写字(在自主发现中引导学生体会汉字之美。)
    1、认读“听、唱、连、远”,学生观察,你发现了什么?
    2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。
    3、展示学生的优秀作业。
    第二课时
    朗读(调动学生多种感官理解读文,提高学生语言表达和感受能力。)
    1、学习第三小节:
    (1)自由读,边读边画出描写我的神情动作的词语。
    (2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
    (3)小组练习演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
    2、学习第四小节:
    (1)组内读文,讨论:我为什么把目光投向高远的蓝天?(结合插图理解“投向”)
    (2)想象读文:假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节。
    (3)仿佛一词怎样理解?(可以和好像互换)你还能用它说句话吗?
    如:鸟儿仿佛
    仿佛
    3、配乐有感情的朗读全诗。
    (配乐渲染气氛,情景交融,使学生情感和课文语言合二为一,进入物我同一的审美境界。)
    背诵(竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。)
    分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
    练习(延伸课文内容,培养学生综合实践能力。)
    1、读文抄写文中你喜欢的词语,争取记住它。
    (这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语,加深了对词语的理解,培养学生积累语言的兴趣,运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。)
    2、学生想象最后一节诗所描绘的画面,并画一幅画。
    3、寻找有关鸟的图片、文字资料,想想我们应该怎样保护他们。
    写字(自主练习书写更易于培养学生写字兴趣)
    学生自己描红,练写“定、向”两个字,并说说怎样才能写好这两个字,教师相机指导。
    伴教锦囊
    词语解释:
    焦急不安:心里着急不安定。
    仿佛:似乎、好象。
    连忙:赶快,急忙。
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    1、鸟蛋。
    世界上的鸟蛋五彩缤纷,大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的,画眉的蛋是纯蓝的,大白鹭的蛋翠绿如玉,短翅树莺的蛋就像红宝石,夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹,美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用,可隐蔽自身,不被敌害发现。
    2、鸟类的有关知识。(略)
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