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小学生语文的优秀教案,《动物儿歌》的教案及反思

时间:2020-12-29 11:04:12 来源:投稿 栏目:教案

 关于小学生语文的优秀教案,通过有趣的活动方式来促进学生的学习积极性,来帮助学生学习到知识,下文是小编整理的关于《动物儿歌》的教案及反思,一起来看看吧

《动物儿歌》教案
-、文本教学解读
《动物儿歌》是一首有节奏、有韵律、充满童趣的儿歌。本课儿歌每一句都是以"谁在哪里干什么"的句式,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,形象地展现了动物活动快乐美好的画面。全文注音并配图,旨在引导学生通过借助汉语拼音、课文彩图和生活经验来认识生字、朗读课文。
1.识写生字。
本课共要求认识12个生字,会写7个字。
生字教学,要注意指导学生读准平翘舌音,如"藏、造"是平舌音,"食、蜘、蛛"是翘舌音。还要注意"蜻、蜓、藏、粮、网"都是后鼻音。
认读"蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛"6个生字,它们都是带有"虫字旁"的形声字,都是左形右声,左边的"虫字旁"表意,右边的部件表音。教学时,可以采用归类识字,宜将生字的音、形结合起来,先借助拼音读准确,再借助声旁读一读。例如教学"蜻蜓",先借助拼音读准"蜻蜓",强调后鼻音,再用拆分法拆一拆,变成"虫+青"合成"蜻","虫+廷"合成"蜓",引导学生说一说发现了什么,得出形声字可以借助声旁来读准字音,记住字形的普遍规律。
认读"迷、造"2个生字,宜用熟字加偏旁的方法来进行识记,读一读字音,记一记字形,然后组一组词语"迷人、入迷、迷宫","造房子、造句、建造"。
认读"藏"字,先借助拼音读一读,再用字组词说一说,最后根据字形记一记。先认读"捉迷藏",再用"藏"组成"冷藏、藏书、秋收冬藏"等词语,然后用拆分法记一记"藏"的字形,"艹+臧"合成"藏",意思是"躲起来"。
认读"食、粮"2个字,宜借助图片,读一读生字,认一认事物,将识字与认识事物结合起来。再引导学生观察,它们有共同的部件"良","人+良"合成"食","米+良"合成"粮"。
认读"网"字,这是一个象形字,宜用汉字字形演变过程图,了解"网"的字形变化,记一记"网"的字形,了解"网"的意思。
"间、迷、造、运、池、欢、网"是本课要写的7个生字。"间、网、迷、造、运"5个生字是半包围结构的。其中"迷、造、运"3个生字的偏旁都是"走之",书写时要先内后外。"走之"是学生书写中第一次出现的偏旁,首先明确"走之"的笔顺是:点、横折折撇、平捺,提醒横折折撇要从中线起笔,平捺要舒展,托住里面的字。"迷"字中的"米"写在中心偏右上一些,捺变成点。"间、网"2个字先外后内,"间"的"门字框"要大、要正,竖、横折钩都要写直,里面的"日"要写小些。"网"字里面的两个"撇、点"要分布均匀。"池、欢"2个字左窄右宽。"池"字"三点水"呈弧形,第二点写在横中线上,右边"也"的一竖写在竖中线上,竖弯钩要舒展。"欢"字右边的"欠"的第一笔撇从竖中线往右些起笔,第二个撇从中心点往右些起笔,穿插到"又字旁"下面,"人"的撇和捺要舒展。
2.朗读课文。
这是一首琅琅上口又充满童趣的儿歌,在识字的基础上,应让学生自主尝试朗读课文。儿歌的每一行都是由"谁""在哪里""干什么"三个部分组成的,三部分也是学生朗读停顿的依据。在具体朗读中,应指导学生注意停顿、读出韵律、读出趣味。
针对学生自读中出现的问题,其中,"干什么"这个部分较难读。首先要读正确:"捉迷藏"注意平翘舌音的变化,"运食粮"的表达与平时的语言习惯不同,但意思与"运粮食"相同。其次要注意停顿:比如"展翅/飞""游得/欢""结网/忙","捉/迷藏""造/宫殿""运食粮"。
在朗读中可以运用"问答式"和"对读式"的方法,帮助学生读出节奏、读出韵律。"问答式",我问:"蜻蜓半空干什么?"你答:"蜻蜓半空展翅飞。"你问:"谁在哪里捉迷藏?"我答:"蝴蝶花间捉迷藏""对读式",可以同桌对读,你读一句,我读一句;可以师生对读,师读一句,生读一句;可以四人小组每人一句拍手读等。
3.背诵积累。
在朗读正确、流利、有节奏的基础上,指导学生运用多种方法巩固生字,背诵课文。
可以根据儿歌顺序,出示动物的图片,在旁边加上"在哪里""干什么"的问句,把整首儿歌串联起来,背诵全文。
还可以出示儿歌中的生字组成的词语,放在儿歌中相同的位置,借助词语,记忆生字,背诵课文。比如出示:
蜻蜓
捉迷藏
蚯蚓 造宫殿
蚂蚁 运食粮
游得欢
蜘蛛 结网忙
"人人有法,贵在得法",鼓励学生运用自己喜欢的方法进行背诵。
4.迁移运用。
整首儿歌配上形象的彩图,用"谁""在哪里""干什么"的句式,介绍了6种小动物的生活习性。教学时,鼓励学生联系自己的生活经验,回忆你还知道哪些小动物用(谁)(在哪里)(干什么)的句式反复进行说话训练。
二、教学活动设计
教学目标:
1.通过图片,借助拼音,运用归类识字和形声字构字识字等方法,认识"蜻、蜓"等12个生字;会写"间、迷"等7个字。
2.通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演,了解儿歌中小动物的生活习性,并激发了解小动物的兴趣,有能力的小朋友可尝试编写动物儿歌。
教学重点:
识记12个生字, 归类认识带有虫字旁的生字。会写7个生字。有节奏地朗读儿歌。
教学难点:
了解小动物的一些生活习性。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块- 创设情境,图片导入,引出儿歌主人公
1.创设活动,学习生字。
出示森林王国图片。
情景语言提示:今天,森林王国要开展一年一度的展示会。小朋友们,快点坐上开往森林王国的列车,我们要出发了!(小朋友们跟老师一起做火车开动的动作,配上音乐,一起出发)
2.学习动物名词。
(1)出示小动物的图片。
师:本次参加展示会的是森林王国的6种小动物。小朋友们来看看,它们都是谁呀?
(2)(出示带拼音词语)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
学生拼读,教师及时正音:蜻蜓(后鼻音)、蚯蚓(前鼻音)、蜘蛛(翘舌音)。
(3)齐读动物名称。
师:第一次见面,我们先跟它们打个招呼,叫叫它们的名字吧!
3.图文结合,识记生字。
师:展示会是有出场顺序的,可是展板上的动物名称和图片顺序打乱了,谁来读一读,摆一摆。(重在通过字和图片的对应,引导学生识记生字)

板块二 多种形式,识记生字,了解句式
1.发现规律,有效识记生字。
(1)发现汉字规律。
师:小朋友,你们仔细看看,这些动物的名称在字形上面有什么特点?
生:它们都是"虫字旁"。
师:你很会观察,哪双火眼金睛还有发现吗?
生:这些字都是形声字,它们都是左形右声。读音一般都可以读声旁。
师:你的发现很独特,你很会学习。你听森林王国的小动物们都为你鼓掌了。接下来就请大家用形声字识字的方法,记一记这些小动物的名称。
学生自由读,读准生字。
(2)拓展识字。
师:像这样"虫字旁"的关于小动物名称的字还有很多,谁来说一说?(进行拓展:蜈蚣、蟑螂、蝙蝠、蜥蜴……)
2.小动物展示本领。
(1)用"谁,干什么"的句式引出后面的内容。
师:小动物它们分别展示什么本领呢?
(PPT出示)
谁干什么
蜻蜓展翅/飞
蝴蝶捉/迷藏
蚯蚓造/宫殿
蚂蚁运/食粮
蝌蚪游得/欢
蜘蛛结网/忙
(2)正音、理解和停顿。
正音:"藏、粮"是后鼻音,拼读,跟读。"造"是平舌音,"食"是翘舌音。"食粮"的意思就是"粮食"。
根据学生理解,教师顺势提问:蝴蝶捉迷藏其实是干什么?(飞舞、玩耍)
蚯蚓造宫殿就是在干什么?(松土)
读好停顿:"展翅/飞""游得/欢""结网/忙","捉/迷藏""造/宫殿""运/食粮"。
(3)重点关注象形字"网"的教学:
①出示"网"的甲骨文写法。猜一猜,这个图形像哪个字?
②结合甲骨文,讲解"网"的意思,识记"网"。
③给"网"找找朋友,组组词。(上网、网络、网球、电网)
(4)师生对读。
师:蜻蜓--生:展翅飞……
同桌拍手对读。
3.补充儿歌"在哪里"。
师:那这些小动物分别在哪里做这些事呢?
请一名学生根据儿歌内容,把表示地点的词语放进儿歌中。(PPT 出示,以这种方式告诉学生朗读如何停顿)
谁在哪里干什么
蜻蜓半空展翅飞,
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿,
蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢,
蜘蛛房前结网忙。
板块三 多种形式,朗读展示,拓展创作
1.师生合作,朗读儿歌,读出节奏。
师生问答。师:蜻蜓半空。生:展翅飞(告诉学生你就是小动物,可以根据儿歌内容加上动作)。
2.同桌合作,创作表演,读出趣味。
可以同桌拍手互读。生1:蜻蜓半空。生2:展翅飞……
可以一个同学做动作,另一个同学朗读……
形式可以同桌交流,自己确定。
3.出示词卡,背儿歌。
师出示词卡:蜻蜓。生:(边做动作边背诵)蜻蜓半空展翅飞。
师出示词卡:捉迷藏。生:(边做动作边背诵)蝴蝶花间捉迷藏。
师出示词卡:造宫殿。生:(边做动作边背诵)蚯蚓土里造宫殿。
……
(这个过程重点是在语境中巩固生字,并背诵儿歌,一举两得。)
4.出示词语,背诵儿歌。
蜻蜓( )(展翅飞)
蝴蝶( )(捉迷藏)
蚯蚓( )(造宫殿)
蚂蚁( )(运食粮)
蝌蚪( )(游得欢)
蜘蛛( )(结网忙)
(在语境中背诵儿歌,识记生字,一举两得,让识字不再变得单调、无趣)
5.小诗人创作。
师:假如你也是小诗人,你能不能也用"谁在哪里干什么"的形式来写一写。
学生作品如下:
猴子树上荡秋千,
青蛙河边比跳高。
熊猫林间吃竹子,
狮子丛林捕猎物。
小狗门前跑得欢,
兔子地上蹦蹦跳。
把自己的作品连起来读一读。
板块四 观察字形,书写指导
1."迷、造、运"分成一组。
(1)都是"走之"。
(2)写法注意点:先内后外,"走之"的平捺要舒展。"走之"的笔顺是:点、横折折撇(提示:在田字格中从横中线起笔)、平捺。
2."间、网"分成一组。
(1)都是半包围结构。先外后内,外框要大。
(2)"间"的"日"要写小,放在田字格中心位置。"网"的中间两个撇点要分布均匀。
3."池、欢"分成一组。
(1)左右结构,左窄右宽。
(2)"池"的"三点水"呈弧形,最后一笔竖弯钩要舒展。"欢"的撇要穿插到"又"的下面,撇捺要舒展。

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